不同专业背景教师在包含“职际学习元素”的以问题为基础学习中表现的研究

摘要：

为了探索职际学习(interprofessional learning,IPL)元素在以问题为基础学习(problembased learning,PBL)中的作用和意义,选择北京大学医学部基础医学院不同专业背景的PBL指导教师在不同医学专业本科生教学中,实施了含有IPL元素的PBL教学方式,通过对学生评价、教学效果和学生考核成绩的统计学分析,本研究评估了不同专业背景教师在PBL教学中的作用和表现,同时比较了他们在传统PBL教学和含有IPL元素的PBL教学的效果.实践证明,不同专业背景教师均适合进行PBL教学指导,而在包含IPL元素的PBL教学中,非本专业的指导教师在管理学习过程中具有一定的优势.

关键词：以问题为基础学习、职际学习、教师、考核、评估

所属期刊栏目：33

分类号：TU244.2;G642.0;G43

资助基金：教育教学研究项目

在线出版日期：2014-03-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：849-852,915