基于共享式的幼儿园精准研训的探索与实践——以广东省东莞市幼儿园教师研训为例

摘要：

随着学前教育三年行动计划的深入开展,从"量的扩张"到"质的飞越"已经成为学前教育事业发展的主导趋势.在各种政策和经费的支持下,幼儿园教师参加的各种教研活动和培训也越来越多.由此,各种培训和教研活动的模式也在不断地推陈出新.自2014年起,东莞市部分公办幼儿园开始实践"协作教研"和"联合培训"等研训方式,以经济、分享、合作的理念促进参与园的教师共同提高.但在实践的过程中存在如下三个主要问题:一是教研有效性和针对性不足.协作式教研往往会成为某几位名师的经验分享,幼儿园的教研活动必须依据儿童发展规律和幼儿教育规律进行,如果缺乏对教研主题背后的教育教学知识的领悟和思考,仅仅是要求不同幼儿园的教师去模仿某位名师,实践的效果往往不如预期.二是研训分家,缺乏系统性."教研训一体化"是学界经常提到的一种有效的教研和培训方式,但是在实践过程中,园本教研和园外培训往往无法形成有效的连接,更无法形成系统性.三是理论知识转化为实践操作往往较难.一方面,由于很多幼儿园缺乏专门的教研人员,教研力量薄弱,缺乏转化的人力支持;另一方面,虽然协作教研可以提高经济性,但是专家无法结合每所园的特点进行指导,无法做到实地转化.

在线出版日期：2021-03-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：55-57,62