促进集团化幼儿园初任教师专业发展的有效路径

摘要：

众所周知,要使一所新兴的幼儿园教师队伍素质形成良性循环,教师的聘任、培训等管理是关键.初任教师(一般指任职三年内的教师)对于培训有各种不同的需求,有的需要技能提高的培训,有的需要幼儿身心发展特点的培训,有的需要幼儿园游戏、区域活动的组织和指导的培训… …而目前幼儿园组织的初任教师培训还相对薄弱,存在形式较为单调、培训内容不够丰富、操作性不强等诸多问题.因此,初任教师对培训的满意度较低,认为培训对新教师帮助不大.园本培训的情况也千差万别,但有其共性:其一,传统的园本培训,基本上是幼儿园各自为政,往往造成培训的重复和资金的浪费,推广性也不强;其二,园本培训一般依托于教师所在的幼儿园开展,基本是根据幼儿园的实际问题安排的,容易忽略幼教同行、姐妹园所的发展新趋势以及新动向,造成自我封闭.初任教师处于专业发展的过渡适应期,这样的培训会限制教师发展的空间.

机标关键词：集团、幼儿园、教师专业、园本培训、初任教师、要幼儿、过渡适应期、组织、自我封闭、素质形成、身心发展、培训内容、良性循环、教师培训、教师发展、教师队伍、教师帮助、技能提高、存在形式、推广性

分类号：G61;G52

资助基金：福建省教育科学"十三五"规划2017年度立项课题"幼儿园初任教师区域活动指导能力提升的研究"立项批准号FJJKCG17-521的研究成果

在线出版日期：2018-02-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：60-62