教师在家园沟通中的职业定位探析

摘要：

幼儿园作为学校教育的初始专门机构, 其教育模式与中小学有着本质的区别. 幼儿教育内容具有明显的生活化特征, 幼儿的学习必须植根于对生活的直接体验, 通常以游戏的模式进行, 幼儿教师和家长的积极参与和主动引导是必不可少的. 在幼儿的成长阶段, 家庭教育与幼儿园教育二者之间是相互渗透、相互影响的. 实践证明, 基于幼儿身心发展的特征, 幼儿教育理想的模式为家园共育, 即幼儿教师和家长共同参与、 平等承担教育者的双重主体模式, 其基础是幼儿教师与家长之间有着良好的沟通途径和沟通过程, 双方一致追求良好的共育效果, 实现有利于幼儿健康成长的理想目标.

机标关键词：幼儿教师、主体模式、幼儿园教育、家长、专门机构、主动引导、直接体验、幼儿健康、学校教育、特征、身心发展、理想目标、教育内容、教育模式、教育理想、家园共育、家庭教育、沟通途径、沟通过程、成长阶段

分类号：D92;D91

资助基金：湖北省 "十二五"学前教育科研课题 "家园沟通中的问题及其改善策略研究"2011-HBKT-44

在线出版日期：2017-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：12-14