幼儿园区域活动的实践研究——教师培训与研究的组织工作
自2012年9月教育部颁发《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)以来,全国各地幼儿园都在积极探索如何让课程回归游戏这一难点问题,尝试开展区域活动或者深入探讨个别化学习活动的意义,帮助幼儿实现个体自主建构与发展.教研部门如何发挥好专业引领作用、为教师提供专业支持,是教研员的当务之急.近两年来,我们以区域活动课题为主线,引领幼儿园开展园本教研的实践研究,取得了初步效果.
幼儿园、区域、学习活动、实践、教师培训、学习与发展、建构与发展、专业支持、园本教研、引领作用、教研部门、教育部、教研员、个别化、自主、主线、游戏、课题、课程、回归
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2015-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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