“纠”小学化教育行为 “促”教师专业成长——谈“研训结合”在农村幼儿教师教学能力培训中的运用
建瓯处于闽北,人口密集,园所众多,由于幼儿教师需求量大,农村幼儿园园聘教师数量逐年递增,少数幼儿园出现了教师专业素质较低、教学活动“小学化”的现象.
随着近些年教育督导检查力度不断加大,幼儿园中使用小学教材,进行识字、拼写等教授小学的内容和小学化训练已不多见了.但在农村,还存在少数幼儿教师教育行为小学化的现象,表现为:教师干预和控制过多,教育过程失去了应有的趣味和快乐,幼儿的学习失去了主动性和积极性;游戏活动少,环境创设缺“儿化”.出现这些现象的主要原因是:在农村幼儿园任教的少数教师没有系统学习过学前教育理论,不懂得幼儿成长规律,所以在选择教育教学方法时就只能成天向幼儿灌输学科知识而不是培养幼儿的兴趣、爱好和习惯.
小学化、教师教育行为、教师教学、专业成长、农村、幼儿园、能力培训、学前教育理论、教育教学方法、教师专业素质、教师需求量、游戏活动、系统学习、学科知识、小学教材、人口密集、教育过程、教育督导、教学活动、教师干预
G61;G45
2015-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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