“同课异构”的指导策略——以绘本《我的连衣裙》的阅读指导为例

摘要：

众所周知,幼儿阅读绘本就是幼儿通过阅读图画、符号及文字,获取书面语言所要传递的信息,然后达到对书面材料的理解,并使用口语及其他各种方式表达出来.在绘本教学中,我们常常会根据幼儿的年龄和学习特点,从幼儿的认识水平出发,为不同年龄段的幼儿选择我们所认为的适宜的绘本.但这些绘本真的适宜吗?这些绘本真的只适合在某一年龄阅读吗?在实践中我们发现,其实同一个绘本,不同年龄的幼儿也能读出不同的感受,获得不同的收获.那么,当同一绘本呈现给不同年龄段的幼儿时,教师如何指导呢?

机标关键词：指导策略、连衣裙、幼儿阅读、不同年龄段、学习特点、书面语言、书面材料、认识水平、选择、信息、文字、图画、实践、口语、教学、教师、获取、符号

分类号：TS9;TS1

在线出版日期：2015-10-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：51-52