学前融合背景下特殊需要幼儿同伴接纳的干预研究

摘要：

融合环境对特殊需要幼儿的同伴接纳发展具有重要意义.本研究采用准实验设计,选取某融合幼儿园两个班的4—5岁幼儿为实验组(n=29)和控制组(n=30),对实验组29名幼儿进行10周的课程干预.结果显示,通过班级层面的课程干预,实验组普通幼儿对特殊需要幼儿的关注、认识和理解水平明显提升,对其情感和行为倾向也得到显著改善;同时,特殊需要幼儿同伴接纳度的提升对融合班级质量有一定促进作用.

关键词：学前融合教育、课程干预、同伴接纳、融合班级质量评估

分类号：G610(学前教育、幼儿教育)

资助基金：浙江省哲学社会科学规划重点课题23NDJC008Z

在线出版日期：2023-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：46-51