教师外出观摩学什么、怎么学

摘要：

案例中幼儿对教师创设的"自然资源区"很快失去了兴趣,分析其原因可能有以下几点.
第一,该区域投放的材料单一,幼儿可操作的方式也单一.教师除了加工过的木材外,投放较多的是美工用品,"自然资源区"俨然成了美工区.我认为,既然是自然资源区,就要投入更多自然资源,比如,枯树枝、落叶、果实、种子,甚至泥土、石头等,也可以投放有时令性的自然资源,让幼儿真正感受自然的魅力.除此之外,可以投放放大镜、尺子、记录纸等,引导幼儿细致、深入地观察、比较各种自然物;还可以投放自然科学类绘本,支持幼儿拓展性阅读.其实,教师完全可以放手让幼儿根据自己的兴趣和经验开展多样化的活动,树的横截面并不只是用来作画的.只有玩得起来、玩法多样的区域才能长时间吸引幼儿.

在线出版日期：2019-09-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：27-28