被冷落的”自然资源区”
■本期话题在一次外出交流参观时,我们看到有一所幼儿园展示了幼儿在”树”的系列活动中完成的作品,如树桩、树截面装饰画,树枝创意组合画,树皮拓印画,树根创意造型作品等,内容非常丰富.回到幼儿园,大家讨论后觉得我园也可以开展类似的活动.我园地处农村,周围不乏枯死的树木,这恰好是一种很好的乡土资源.如果合理加以利用,有利于打造我们的园本课程,实现农村幼儿教育的低成本、高质量.大家一起探讨了幼儿园如何挖掘、利用这一资源的价值,在学习借鉴他人做法之余,又设计了一些新的活动内容,比如利用刨花、木屑制作粘贴画等.我们发动家长提供资源,把加工过的材料投放到大班的自然资源区,希望引导幼儿通过各种手工操作活动,感知树木的特性,并以此为契机引发幼儿的自主探究.为了激发幼儿的想象和创造,我们率先利用这些材料创作了一些作品布置在区域环境中.比如,在树截面上画上古朴的梅花,利用树的横截面圆形的特性将其画成京剧脸谱;又如,利用刨花卷曲的特点制作了”绵羊””狮子”,利用树皮的颜色和表面粗糙的特点制作了”鳄鱼”.我们在区域中投放了各种手工和绘画工具及一些辅助材料,鼓励幼儿自由创作.我们设想,幼儿可以在树根上涂鸦或对其做造型设计,可以在树桩、树截面上绘画,也可以将木屑、刨花、树皮、树枝等用来拼贴,等等.然而,实际操作起来,我们发现效果并不如想象的那么好.比如,由于木材质地的原因,很难用水彩笔或油画棒画,多次尝试之后大家发现只有用丙烯颜料才比较容易画上去.又如,有的幼儿在树截面上作画,随意画几笔就算完成了,我们觉得这挺浪费的.其实我们获得这批树木加工材料并不如一开始想的那么容易.比如,为了挖出枯树的树根,一位家长甚至调来了挖掘机,搬运也颇费周折.考虑到卫生及安全问题,我们在收集到原材料后,通过家长联系了加工厂,对其作了清洗、消毒、切割、打磨,但加工后的材料仍有毛刺,我们又找来砂纸打磨.可以说,这些资源来之不易,如果不加以充分利用,难以体现这些资源对幼儿发展的价值.所以,我们便引导幼儿先在纸上画一下设计图再画到树截面上,这一方面是为了培养幼儿的计划意识,减少浪费,另一方面也是为了提高作品质量.我们发现,幼儿一开始对这些全新的手工和绘画材料很感兴趣,作了积极的尝试,但他们的热情持续了没多久,到后来,选择这个区域的幼儿寥寥无几,整个活动变得”虎头蛇尾”.
2019-09-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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