10.3969/j.issn.1004-4604.2018.03.006
将解决问题的机会留给幼儿
在本案例中,"大楼"已保留两周,大部分幼儿已不再关注,基于"大楼"开展延伸活动的空间已十分有限,继续保留"大楼"会限制其他幼儿对建构材料的选择和对游戏场地的使用.因此,从促进幼儿发展的角度看,拆除"大楼"是合理的.由此可见,教师难以把握的也许并非"拆"与"不拆"的问题,而是如何解决幼儿之间发生的社会性冲突.高瞻课程(High/Scope)中教师解决幼儿社会性冲突的六步调解法十分值得我们借鉴.
2018-06-01(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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