把数学变成好玩的游戏——谈幼儿园数学区角游戏设计
数学区角活动是幼儿学习数学的主要途径之一.如何科学而巧妙地设计数学区角活动,让幼儿在自主的游戏中有效获取数学经验非常重要.
据调查,幼儿园数学区角活动的设计常常存在以下几个问题:一是教师制作的材料以作业化的练习为多,如"买东西"活动(见图1),幼儿要把单价相加分别为8元、9元、10元、12元的两件商品贴在操作单上,他们觉得自己是在做"作业",操作几次后就兴趣索然;二是材料投放盲目随意,教师很少思考游戏涉及的数学关键经验是什么,游戏是否符合这个年龄阶段幼儿的发展水平.如某教师在小班投放了"给瓢虫穿衣"的材料(见图2),让幼儿在每个纽扣上扣上圆片当瓢虫的斑点,该活动的目的主要落在让幼儿练习扣纽扣的动作上,而不是引导幼儿获取相关的数学经验上.三是游戏材料的变化与调整少,不能长时间被幼儿所喜欢.针对以上三种现象,首先,我们要增强数学区角活动的游戏性,让数学区角变得好玩;其次,要基于早期数学关键经验来设计数学区角游戏,让幼儿在好玩的游戏中自然习得数学经验、运用数学经验、提升数学经验;最后,要增强游戏的开放度,鼓励幼儿参与到游戏的改编与设计中,从而激发幼儿持续游戏的热情.
数学经验、游戏材料、幼儿园、学区、区角活动、设计、教师、作业、自然习得、增强、学习数学、瓢虫、纽扣、年龄阶段、练习、计数、获取、发展水平、操作、游戏性
G63;G42
2017-08-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
34-37
