科学区活动的指导 应避免二元对立的思维

摘要：

在当前的幼儿园课程实践中,开展区域活动已越来越普遍,这反映出幼教实践者对于区域活动的价值有了更多的认识.但与此同时,如何把握区域活动的特点从而有效开展区域活动,也成为困扰很多实践者的难题.以科学区的活动为例,实践中常会出现两种极端情况,一种是把区域活动等同于完全自由的游戏,教师的任务只是提供游戏材料,而对活动过程完全不加干预,有的教师甚至以为直接将套装的材料买来提供给幼儿就万事大吉了,还美其名曰"把游戏的权利还给幼儿".另一种情况则更多,教师在提供材料的同时也设定了探究的问题,他们千方百计地引发幼儿的兴趣,引导幼儿探究,且纠结不已:孩子不来玩怎么办?没有按照我规定的玩法玩怎么办?没有玩出我预想的结果怎么办……本期话题中呈现的就是一个典型的令教师纠结的情景.教师设想的是让幼儿探究骨牌的排列和力的传递,而幼儿玩着玩着就变成用骨牌砌长城、搭大炮了.究竟该让幼儿自由游戏,还是将他们强扭回来进行科学探究?这真的让教师左右为难.

机标关键词：学区、活动过程、二元对立、幼儿园、教师、区域、自由游戏、实践者、游戏材料、提供材料、课程实践、科学探究、纠结、骨牌、中常会、幼教、兴趣、套装、权利、排列

分类号：G4 ;G52

在线出版日期：2017-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：26-28