幼儿观察与评价忌舍本逐末——对当下流行的”学习故事”的反思

摘要：

”写”与”收集”不能代替”研究”和”思考”追溯教育发展的历史,教师自愿观察与评价儿童通常是为了”因材施教”,意识到”教”的前提是”了解或理解”儿童,观察与评价是教师思考自己行动过程中自然产生的一个环节.如果一个教育者完全不关心受教育者当前的状态,只管按自己的意图去行动,其盲目性就像一个农民不顾作物喜旱喜湿、喜酸喜碱,胡乱种植一样.

机标关键词：幼儿、评价、学习、受教育者、因材施教、教育发展、教师、儿童、自然产、作物、状态、种植、意识、收集、农民、历史

分类号：G44;G42

在线出版日期：2015-12-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：48