“预先告知”与幼儿的主动学习

摘要：

前段时间与几位园长交流,他们提及了对“高瞻课程”(High Scope)的兴趣.几位园长了解到,“高瞻课程”中一个很重要的教学原则是让3岁儿童入园后就开始自我计划和实施当日的活动并开展反思,他们都表示也想在自己的幼儿园尝试开展这个课程.有园长说,她准备把班级活动室原来预设的各个区域打散,将所有玩具放到一起,供幼儿自主选择,并由此让幼儿自发形成各种活动区域,等等.的确,“高瞻课程”强调幼儿的自主学习,那么,该如何让年幼的儿童开展自我决策和自我学习的实践呢?带着这个问题,我走进了美国的一些实施“高瞻课程”的幼儿园.我看到这些幼儿园大多张贴着各种“预先告知”.

机标关键词：预先告知、幼儿园、课程、活动区域、自主学习、自主选择、自我学习、自我决策、自发形成、教学原则、儿童、活动室、兴趣、玩具、实践、美国、交流、班级

分类号：D92;K20

在线出版日期：2015-11-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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