玩,固然重要,玩具更为重要

摘要：

那年,在德国考察幼儿园教育,留下深刻印象的有这么几点:园舍通常都不大,幼儿人数大多不过百人,幼儿园星罗棋布地遍及城市和乡村的各个社区,室内外环境像“家”一样温馨,所以德国人通常把幼儿园视为幼儿的第二个“家”,有的幼教机构干脆就叫“儿童之家”;幼儿园通常看不到“集体教学活动”,以个别、小组、户外活动为主,班额通常也不大,十几个二十几个幼儿的居多数,且班级和年龄界限并不明显,事实上,实施的基本是小班化的混龄教育;知识传授并不是幼儿园主要的“教与学”活动,让孩子通过自主结伴或和教师一起开展“直接感知、实际操作和亲身体验”的室内外各种区域的活动,是幼儿和教师开展日常“教与学”活动的常态.细品下来,他们对于儿童学习与发展的整体性、儿童发展的个体差异性、儿童学习的方式和特点、幼儿阶段学习品质培养的重要性有完整而深刻的认识.

机标关键词：幼儿园教育、教学活动、儿童学习、室内外环境、教与学、学习与发展、个体差异性、知识传授、幼教机构、亲身体验、品质培养、教师、混龄教育、户外活动、儿童之家、儿童发展、德国人、整体性、自主、印象

分类号：G44;G43

在线出版日期：2014-07-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：49-50