10.3969/j.issn.1004-4604.2011.03.010
教师在幼儿同伴互动学习中的支持策略
@@ 同伴互动学习是幼儿获取知识的重要途径之一.正如社会建构主义所主张的.知识来源于社会的意义建构,学习者应在社会情境中积极地相互作用.一方面,幼儿以原有知识经验为背景,用自己的方式建构对于事物的理解;另一方面,幼儿处在向社会开放的系统之中,通过与同伴、教师的相互作用进行学习.本文拟通过具体的案例来分析同伴互动的方式及教师的支持策略.
教师、幼儿同伴、互动学习、相互作用、同伴互动、社会建构主义、知识来源、知识经验、支持策略、意义建构、社会情境、社会开放、获取知识、学习者、系统、途径、极地、分析、案例
G40;R5
2011-06-14(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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