教-学路径图:幼儿数学教育的新框架

摘要：

@@ 最新的心理学研究表明,幼儿在学习特定数学内容时要经历一系列不同水平的思维过程:对于不同的数学内容.幼儿所经历的学习过程也各不相同.教师在实施具体的幼儿数学教育活动时,如果不了解幼儿在这一数学内容上"现在是什么水平,下一步向何处发展",就很难有针对性地设计教育活动序列,为幼儿的数学发展提供关键的学习经验.

机标关键词：幼儿数学教育、新框架、路径图

分类号：G613.4;G40-09;F270

在线出版日期：2010-11-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：46-47