游戏中教师问题意识情境形成的条件和阶段

摘要：

@@ 游戏是幼儿的主要活动,然而,长期以来游戏在幼儿园未能得到足够的重视,比如组织集体教学活动能力较弱的教师才去带游戏,幼儿游戏时间成了教师喘息放松的机会,教师盲目指导甚至干预幼儿游戏的倾向比较严重.其实游戏是教师观察、了解幼儿的重要教育时机.随着专业成长研究的深入,广大教师逐渐认识到深入研究游戏以及形成问题意识情境的重要性.问题意识情境是指教师在教育情境中针对自身存在的一些难以解决的、疑惑的或感到有收获的重要问题,主动产生犹豫、怀疑、探究的心理状态.如果我们能够揭示教师主动提出问题进行反思的内部机制,就能帮助教师在游戏实践中增强反思能力,提高专业素养.

机标关键词：幼儿游戏、教师观、问题意识、条件、专业素养、专业成长、心理状态、提出问题、内部机制、教育时机、教育情境、集体教学、活动能力、反思能力、幼儿园、组织、增强、探究、收获、实践

分类号：G4 ;G61

资助基金：全国教育科学"十一五"规划项目"个人知识管理策略与幼儿园教师自主专业发展关系研究"FFB0805357

在线出版日期：2009-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：44-45