多学科视角下幼儿主体性发展问题及对策研究
本研究从哲学、心理学、教育学视角出发,阐释主体性在形态上的丰富性、发展上的阶段性以及培养上的共时性等特征.在此基础上反观当前的幼教实践,发现存在重群体主体性,轻个人主体性;重口号呼吁,轻身体力行;重物我、人我关系,轻我我关系等问题.建议教师正确处理个人主体性与群体主体性的关系,明确小、中、大班幼儿主体性发展的重点,重视以我我关系滋养幼儿主体性发展.
幼儿教育、主体性发展、多学科视角
G612(学前教育、幼儿教育)
2017年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"基于成长需求的幼儿园教师专业发展阶段及路径研究"17YJA880025;江苏高校品牌专业建设工程资助项目PPZY2015A004的研究成果之一
2018-12-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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