家庭社会经济地位对4～5岁儿童数学能力发展的影响:执行功能的中介作用

摘要：

本研究对4～5岁儿童的数学能力、执行功能以及家庭社会经济地位三者之间的关系进行了研究,结果显示:(1)4～5岁儿童的数学能力和执行功能存在显著相关,执行功能可显著正向预测儿童数学能力的发展.(2)4～5岁儿童的数学能力和家庭社会经济地位存在显著相关,家庭社会经济地位可显著正向预测儿童数学能力的发展.(3)4～5岁儿童的执行功能和家庭社会经济地位存在显著相关,家庭社会经济地位可显著正向预测儿童执行功能的发展.执行功能在家庭社会经济地位对4～5岁儿童数学能力发展产生影响时起部分中介作用.

关键词：4～5岁儿童、数学能力、执行功能、家庭社会经济地位

分类号：G616(学前教育、幼儿教育)

资助基金：广东省教育科学研究项目“广东省幼儿园教育质量评价:基于CLASS的研究”C1085124;广东省基础教育课程体系改革项目“广东省幼儿园教育质量评价体系研究”C50022的研究成果之一

在线出版日期：2017-02-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：38-42