学前教育专业师范生入职适应研究——基于学前教育专业知识性质的视角

摘要：

研究者对幼儿园新教师的入职适应状况进行调查,结果发现,学前教育专业知识的弱分类和弱框架性质及其文化适宜性和实践转化都对幼儿园新教师的入职适应有影响.基于此,研究者提出,学前教育专业师资培养要关注区域生态,培养专业品质,提升实践技能.

关键词：师范生、入职适应、学前教育专业知识

分类号：G615(学前教育、幼儿教育)

在线出版日期：2014-12-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：14-17,52