教师与维吾尔族学前儿童的汉语互动研究

摘要：

在新疆的学前双语教育中，教师的汉语能力对维吾尔族学前儿童的汉语能力发展有重要影响。本研究以25名教师为研究对象，收集其在与80名3—6岁维吾尔族儿童互动时的汉语口语资料，以语句长度为指标，分析教师的平均语句长度和最长5句话语的平均长度对儿童汉语语句长度的影响。结果表明，教师的平均语句长度能显著预测儿童的平均语句长度，说明教师的汉语能力对儿童的汉语习得有显著影响。教师应充分重视自身汉语语言能力的提高，同时有意识地根据儿童的年龄特点和汉语能力差异调整自己的语句长度．以促进维吾尔族学前儿童的汉语习得。

关键词：新疆、学前双语教育、教师、维吾尔族学前儿童、汉语习得

分类号：G612(学前教育、幼儿教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究基地重大研究项目“新疆少数民族学前儿童双语阅读发展与读写教育研究”的研究成果之一,项目11JJD740024.”

在线出版日期：2012-12-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：5-8