一项关于儿童、教师与课程隐喻的调查报告

摘要：

本文通过问卷调查的方式，了解幼儿园教师对儿童、教师、课程等的隐喻性表述。研究者通过对这些资料的深入分析，梳理出幼儿园教师的儿童观、教师观与课程观。研究者认为，教师有必要树立科学的儿童观，珍视儿童当下的生活；也要正视自身的角色，将科学教育观念转化为教育行为；还要致力于树立科学的课程观，倡导生命对话，促进儿童发展。

关键词：隐喻、儿童、幼儿园教师、幼儿园课程、调查

分类号：G612(学前教育、幼儿教育)

资助基金：2010年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“幼儿园集体教学活动有效性研究”的研究成果之一,项目编号:10YJA880131

在线出版日期：2012-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：11-15