波兰尼的默会知识论及其对幼儿教育的启示

摘要：

波兰尼认为人类的知识有两类,一类是明确知识,另一类是默会知识.默会知识具有个体性、实践行动性等特点.基于默会知识论,教师应尊重儿童的主体性和差异性,关注儿童默会知识的习得.同时,默会知识论也为教师的专业发展指明了方向.

关键词：默会知识、明确知识、幼儿教育、教师、儿童

分类号：G612(学前教育、幼儿教育)

资助基金：杭州师范大学校级重点课题"默会知识视阈下的幼儿园教师专业化成长研究"的研究成果之一,项目B01112401

在线出版日期：2009-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：34-36