中班儿童数学认知的发展

摘要：

本研究对五个中班121名儿童在中班末期的数学认知发展水平进行了考察,并与小班儿童的发展水平进行了跟踪比较和分析.结果表明,中班末儿童的数概念、空间知觉、分类、排序等数学认知能力较小班末取得了显著的进步;儿童的数概念与排序能力之间有极其显著的正相关;儿童在实物加减运算上的正确率有明显提高,但在运算策略上变化不大,多数儿童仍以实物计数为主要策略.

关键词：中班儿童、数学认知、幼儿园数学教育、综合课程

分类号：G610(学前教育、幼儿教育)

资助基金：本文属于"幼儿园综合课程中的数学教育"课题的研究成果之一,该课题其他研究成果刊登在2008年第5期《幼儿教育教育教学》

在线出版日期：2008-07-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：43-45,51