涌现的学习活动——ACAD学习空间设计框架评介

摘要：

现有学习空间设计研究在研究取向、框架建构和实践支持等方面仍存在较大改进空间,主要体现为过于关注框架的理论架构和社会性分析,以及设计实践的技术性导向.为此,ACAD研究者们从社会实践论角度,首先形成了自身的物质本体论建构视角,明确了设计实践的指向:涌现的学习活动.进而,以其为框架设计核心,提出实践指向的发展型框架体系,并设计了相应的协作设计工具包和要素关系分析方法.以此为基础,ACAD研究者们开展了初步学习空间设计实践探索.ACAD设计理念及其框架建构方法,对于学习空间设计研究凸显真实学习活动,探索学习空间要素间复杂关系及其实践路径,必将发挥重要的设计引领和实践支持作用.

关键词：学习空间、设计实践、社会物质性、ACAD、涌现的学习活动

所属期刊栏目：41

分类号：G420(教学理论)

资助基金：陕西省哲学社会科学研究外语专项课题大学英语在线学习质量综合评价及提升研究项目;陕西省哲学社会科学研究专项重点项目

在线出版日期：2023-08-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：70-78