新课标背景下教学思维的时代意蕴、现实困境与突破路径

摘要：

教学思维(Teachers'Thinking)不仅是教育哲学和教师专业发展中至关重要的部分,也是高质量教育数字化转型高的驱动力和保障,更是促进学生深度学习的重要途径.教学思维是教师在教学过程中通过主体认知处理各种教学关系和解决教学问题时,所展现的思维方式与思维观念.它的核心属性是生成性和关系性.教学思维的时代意蕴体现在新课标导向的教学思维方式重建,其中高意识生成式思维是生成式人工智能赋能教育创变的新范式.目前教学思维面临预设性思维、离身式思维、实体性思维和工具性思维的困境,存在学生主体性和创造性被束缚、教学脱离学生身心发展、主客体间的单向交互、教学内容的离散化和教学目标的标准化等问题.亟须从生成性教学思维、具身性教学思维、关系性教学思维和价值性教学思维的视阈寻求解决对策,实现教学思维的转型和突破,这对深入推进教育数字化转型具有指导意义.

关键词：教育数字化转型、教学思维、新课标、生成性思维、具身性思维、关系性思维

所属期刊栏目：41

分类号：G420(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金;上海市教育科学研究一般项目

在线出版日期：2023-06-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：75-83