在线深度学习发生的内在机理、模型与成效研究

摘要：

"互联网+教育"的深入发展加上持续反复的新冠疫情,促使在线学习已经成为全球通用的教学方式,但在线学习浅表化和低质化现象依然普遍存在.从在线深度学习发生的内外部条件出发,分析在线学习环境和教师支持作为外部条件,如何影响学生的情绪和学习动机,进而影响学生内部学习状态的理论机理.在此基础上,构建包含课前线上异步自学、课中线上同步直播、课后线上异步拓展三阶段的在线深度教学模型,并在"教学系统设计"课程中开展为期一学期的在线教学实践.研究结果表明:在学习过程层面,在线深度教学模型能够有效提高学生的在线学习投入度、促进学生采用深度学习方式和深度学习动机进行学习,也提升了学生之间的在线交互深度;在学习结果层面,学生的批判性思维和在线学业表现,均得到显著提升.

关键词：在线学习、在线深度学习、内在机理、教学模型、教学成效

所属期刊栏目：40

分类号：G420(教学理论)

资助基金：国家自然科学基金;河南省哲学社会科学一般项目

在线出版日期：2022-12-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：65-73