基于具身认知的沉浸式教学:理论架构、本质特征与应用探索

摘要：

近年来,随着5G、AI、物联网、大数据等新兴技术的快速发展,在引发社会变革的同时,也对教育教学提出了巨大挑战.基于具身认知的沉浸式教学是在智能技术支持下,以沉浸理论为理论基础,以具身认知为驱动,以促进学习者身心整体发展为目标的新型教学形态,它是对智能时代教学变革的一种回应.其构成要素包括具身化、可交互的3D学习场景,平等的、互动的主体间性师生关系,动态的、开放的时空结构,智能化、虚拟化的教学资源,人机协同、个性化、多样化的展开方式,精准的、数据驱动的学习评价.因此,可从沉浸式教学的教学目标、教学环境、教学活动、教学评价等方面,构建沉浸式教学的模型框架,并将体感技术、人工智能技术、扩展现实技术和学习分析技术等作为其主要的技术支撑.在实施中,将沉浸式教学的操作过程分为课前、课中、课后三个阶段,每个阶段都具有不同的任务.从而为沉浸式教学在课堂教学中的落地,提供一些理论参考和实践策略.

关键词：具身认知;沉浸式教学;课堂教学

所属期刊栏目：39

分类号：G420(教学理论)

资助基金：本文系中央高校基本科研业务费专项资金重点招标项目:"教育公平视角下居民代际收入流动的实证研究";重庆市教育规划重点课题:"重庆市义务教育学校三级课程管理实践模式建构研究"

在线出版日期：2021-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：55-65