促进社区知识形成的知识建构对话发展研究——基于社会网络和时序分析的方法
知识建构作为知识创造隐喻下人类学习的一种理论,注重学生多元化观点的表达、概念性制品的生成和社区知识的形成.已有的研究侧重于对学生学习结果、外在行为和学习活动的分析,对对话的动态发展过程和所表达的观点内容追踪不足.为深入探究知识建构对话在促进社区知识形成中的发展历程,跟踪并研究了某大学教育技术学专业28名本科生一学期(16周)的知识建构教学,以"观点为中心"对知识论坛中的522条对话进行分类编码.社会网络分析表明,知识建构社区知识得以形成;时序分析揭示了知识建构对话发展的"共享-冲突-协商-升华"四阶段,体现了从共享型对话向升华型对话的转变,各阶段对话呈现出多样化的发展路径.从促进社区知识形成的作用看,对话发展呈现出辐射型、聚焦型、网状型和螺旋上升型四种发展路径.这有助于探究知识创造的"黑箱"和知识建构社区知识形成的内在机理.
知识创造隐喻;知识建构;社区知识;对话;社会网络分析;时序分析
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G434(电化教育)
本文系江苏高校教育学优势学科建设工程资助项目项目编号:PAPD;河南省科技攻关项目"基于认知诊断的高校大学生在线协作学习效果评测与应用研究";河南省人文社科研究项目"在线学习中的对话分析及其对学习成效的影响"
2021-08-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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