教师协作中的集体效能感:共享调节的视角
当前的教师集体效能感研究越来越关注协作过程,提倡教师在协作中分享知识,为教师提供平等的对话和决策机会等.从共享调节的视角剖析教师集体效能感产生的内部机制,构建基于共享调节的教师集体效能感模型,是一种新的理论视角.在模型构建中,将影响教师集体效能感的协作过程中的因素(包括共同目标、任务清晰、团队互动、反思对话、授权教师、团队情绪等),纳入到共同建构的任务理解、设定目标与计划、监督和评价任务进展、调节和适应等共享调节的阶段中;通过以上海市闵行区信息科技学科的一次在线协作教研活动为解释案例,对模型进行初步验证.研究表明:共享调节水平与教师集体效能感有较高的相关性;协作过程因素在共享调节各个阶段的分布不均匀,在不同阶段的作用也各不相同;共享调节与教师集体效能感的互相影响是通过各自维度产生作用的.这一研究结果有助于拓展教师集体效能感的理论基础,剖析教师集体效能感的形成机制;同时,解释案例提供了共享调节应用于教师协作活动中的示范,对改进目前教师教研具有重要的实践指导意义.
教师协作、教师集体效能感、共享调节、教师教研
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G420(教学理论)
本文系上海市哲学社会科学规划教育学一般项目“基于共享调节的社会性阅读;理论建构与课堂实践”
2021-04-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共13页
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