沉浸式虚拟现实(IVR)对实验技能迁移的影响:学习风格的调节作用
沉浸式虚拟现实(IVR)实验通过模糊真实世界与数字世界之间的界限,为学习者塑造了高沉浸感的场景,并通过提供视觉、听觉、触觉等多感官通道,刺激、激活学习者的认知感受.因此,探究沉浸式虚拟实验中不同信息加工模式的学习者的学习行为模式、技能迁移能力,有助于理解沉浸式虚拟实验中深度学习的发生机制.为此,通过观察与评估不同学习风格的学习者在沉浸式虚拟实验与非沉浸式虚拟实验中的表现,使用协方差分析以及滞后序列分析法,对学习者技能迁移能力、学习策略做差异分析,再对学习风格在其间的调节作用进行深入探讨,研究发现:(1)相比非沉浸式虚拟实验,沉浸式虚拟实验更有助于培养学习者的技能迁移能力;(2)学习风格调节了沉浸式虚拟实验对技能迁移能力的影响,沉思型学习者从非沉浸环境到沉浸式环境中迁移能力提升较低,而活跃型学习者的能力提升更为显著;(3)行为序列分析显示,活跃型学习者在实验任务中表现出了更多的动作类交互行为,强化了三维视觉体验及视觉加工,形成高临场感,进而促进了学习;而沉思型学习者倾向于非动作类交互行为,有良好的实验习惯及反思,但脱离于虚拟环境,对迁移能力形成抑制作用.结合分析结果,可得出以下三点建议:利用沉浸式虚拟现实技术重构教学活动;探究个性化设计辅助沉浸式虚拟实验;设计选择性仿真促进深层认知加工.
虚拟现实、学习风格、虚拟实验、沉浸式虚拟现实、沉浸感、迁移能力、滞后序列分析
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G434(电化教育)
本文系2019年教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于虚拟实习的STEM教师教育创新模式与应用研究”项目编号:19YJC880033
2021-04-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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