面向高阶认知发展的成长式问题化学习(GPBL)研究——概念、设计与案例

摘要：

促进学习者高阶认知和问题解决能力的发展,是当代教学设计的核心诉求之一.问题化学习(PBL)虽致力于此,但实践效果却不够理想.面向高阶认知发展的成长式问题化学习(GPBL),是在分析PBL的价值与困境的基础上所提出的一种扬长避短的教学设计方法.它将学习置于复杂而真实的问题空间中,使其难度可随学习者能力发展而循序渐进动态变化,进而促进其高阶认知发展.以此方法开展的"教育游戏设计"教学案例表明,学习者在复杂问题解决、远迁移、合作及编程等能力上,都有较为明显的发展,这在一定程度上验证了设计目的.

关键词：高阶认知、教学设计、复杂性问题、问题化学习、成长式问题化学习、智慧教育

所属期刊栏目：38

分类号：G420(教学理论)

资助基金：本文系云南省教育厅课题"基于信息技术的体验式教学在三生教育中的应用研究"项目编号:GY100023

在线出版日期：2020-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：76-85