组态视角下的教育研究新路径 ——质性比较分析(QCA)及在教育技术中的应用分析
近年来,组态视角的质性比较分析(Qualitative Comparative Analysis,QCA)在社会科学领域受到越来越多的重视.组态视角的研究倾向从整体上理解社会现象,关注问题的情境,考虑相应结果可能的前因条件组合,聚焦于事物"如何"发生.作为一种新的研究方法,QCA并不是传统定量与定性研究的简单折衷,它具有因果多重并发、集合论表述、因果非对称、理论依赖、适度普适、过程透明等特点.这些特点使得QCA可以用于教育的因果机制探索、面向真实教育情境的研究以及教育实践者的理论构建.对于教育技术领域而言,通过理论分析和文献归纳,QCA在因果关系复杂的技术接受与采用、学习环境的多元因素对行为影响、学习者分类校准等方面,具有广阔的应用前景.相关案例也表明,组态视角的教育研究,能够将案例导向型的定性分析和变量导向型的定量分析相结合,用规范的方法提取案例中的丰富信息并形成简约的表述,以此探索因果关系的多样性.QCA丰富了教育实证方法的工具箱,有助于打开形式化分析的黑箱,是近期名符其实的方法论革新成果.
研究方法、组态、质性比较分析、集合论、教育技术、因果关系
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G420(教学理论)
本文系上海市哲学社会科学规划教育学一般项目"基于共享调节的社会性阅读:理论建构与课堂实践";广西高校人文社会科学重点研究基地项目"远程学习中的社会化调节及其支持工具研究"
2020-03-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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