美国Tinker教育:源起、内涵、演进与价值意蕴 ——兼对我国STEM及创客教育的启示

摘要：

STEM教育是美国教育政策的重要议题.Tinker教育(Tinker Education)与创客教育(Maker Education)均是实现STEM教育的有效形式,二者之间既有内在关联又有所区别.国内对创客教育的理论与实践研究成果已十分丰富,但对Tinker教育的关注不足.基于此,从比较的视角,剖析了Tinker教育的本质内涵,梳理美国Tinkering理念的萌生及走进教育领域的发展演变,并以美国马萨诸塞州幼儿"Keep It Together——Make a Train"Tinkering活动的设计与实施为例,分析Tinker教育的开展过程,探析Tinker教育的价值目标、价值存在与价值理想等价值意蕴,以便为我国创新教育的研究与实践提供一些借鉴.

关键词：Tinkering、Tinker教育、创客教育、STEM、创新教育

所属期刊栏目：37

分类号：G420(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金"十三五"规划2016年度教育学一般课题"迈向科学实践:新世纪小学科学课程改革的国际比较研究"BHA160086;江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目"TPACK视域下信息技术与教育教学深度融合模式与策略研究"项目2017SJB1146的研究成果

在线出版日期：2019-03-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：53-61