教育技术伦理的热点问题和模型框架——《教育传播与技术研究手册(第四版)》基础部分述评之二

摘要：

教育技术伦理既是促进现代社会教育发展的客观需要,也是教育技术学科建设与发展的必然需求,还是教育技术及相关行业工作者必须遵守的基本道德准则.在J.Michael Spector,M.David Merrill,Jan Elen和M.J.Bishop主编的《教育传播与技术研究手册(第四版)》第10章《教育技术的伦理》中,作者Stephanie等人以综述的方式,对教育技术专业伦理规范的发展、当代教育技术伦理问题(如,知识产权和开放内容、无障碍和全方位设计、访问和数字鸿沟、安全和隐私、跨文化能力)和关于社会责任的四种伦理模型(技术社会伦理模型、作为设计的伦理概念模型、社会责任规划和设计模型、意动领域复兴模型)作了回顾.但是这一章节关于教育技术伦理的研究还相对薄弱,并不能在教育技术的实践中提供操作性的行动指导.所以,通过对该章节没有介绍却非常具有行动指导意义的"学习环境的价值层次和教育技术伦理框架"进行分析,使教育技术实践活动在将伦理作为基本要素的同时,专业伦理研究也能更多聚焦于问题情境,并不断提升专业工作者的伦理意识和实践理性.

关键词：教育传播与技术、教育技术伦理、职业伦理、作为设计的伦理、社会责任

所属期刊栏目：35

分类号：G434(电化教育)

资助基金：上海高校"立德树人"人文社会科学重点研究基地——上海市信息科技教育教学研究基地项目;教育部中国移动基金项目"师范生信息化教学能力标准与培养模式实证研究"MCM20150607

在线出版日期：2017-06-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：86-92