高校网络教育教师的执教动机及行为如何产生*--一项基于期望价值理论的质性研究

摘要：

网络教育的质量是当前社会各界关注的焦点之一。教师的执教动机和行为紧密相联，两者直接关系到教学效果和教学质量。基于期望价值理论，对浙江大学网络教育的三位任课教师开展了质性研究，发现：在网络教育中，教师执教期望具有较大的差异；其执教价值可分为不同效价的个人价值、高校价值和社会价值；教师不同的执教期望和执教价值决定了各自的执教动机，并产生了“参与型”、“维持型”和“退缩型”三种执教行为类型；除了先前教与学经验外，还有教学风格、思维习惯、研究方法和网络教育质量观等因素，影响教师的动机和行为。总的来说，对于教师的执教动机和行为的研究，可以为网络教育教师管理和激励提供有益的启示。

关键词：网络教育、期望、价值、动机、效能、质性研究

所属期刊栏目：35

分类号：G434(电化教育)

资助基金：教育部“高等学校继续教育示范基地”建设项目“高校继续教育管理体制与运行机制模式创新”课题编号12-504102-001;浙江大学2014年继续教育研究重点项目“网络教育质量保障体系的构建与实施”的研究成果之一。

在线出版日期：2017-02-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：102-112