国际开放教育资源和慕课(MOOCs)研究文献计量分析(2000-2015)

摘要：

为了解国际开放教育资源(OERs)和慕课(MOOCs)研究领域的发展历程和趋势,以2000-2015年期间Web of Science上发表的229篇与“开放教育资源”和“慕课”相关的已有文献为分析对象,采用文献计量相关方法,对国际OERs和慕课领域的研究情况进行了基于作者、期刊、关键词共现、高影响力文献等信息的梳理.研究发现:(1)在2012年之前,OERs和慕课领域的研究仍然属于起步阶段;自2012年之后,该领域的研究呈现出蓬勃发展的态势;(2)该领域的研究者数量较多,以英美国家作者居多,亚非拉国家的作者偏少;(3) International Review of Research in Open and Distance Learning是该领域最活跃的一本期刊;(4)通过关键词共现分析发现,该领域的研究热点除了关注开放教育资源、慕课之外,还包括高等教育、在线学习、数字化学习、技术、联通主义、在线教育、学生、知识、学习社区、教学法、教师;(5)通过文献共被引分析发现,该领域的研究前沿包括OERs和慕课在扩大高等教育参与及促进社会融合方面作用的研究,不同用户群体OERs和慕课使用状况研究,OERs和慕课教学实践研究,教师有关OERs和慕课的知识和技能提升研究,与OERs和慕课可持续发展相关的技术应用、成本收益、社会认可、政策导向以及法律支持等研究,以及OERs和慕课支持的各种新型学习方式研究,包括开放的参与式学习、web2.0环境下的社会化学习,以及基于互联网的集体智慧等.

关键词：开放教育资源、OERs、MOOCs、共现分析、共被引分析、研究热点、研究前沿

所属期刊栏目：35

分类号：G420(教学理论)

资助基金：国家社会科学基金项目“世界开放教育资源运动背景下中国高校的应对策略研究”13CGL113的研究成果

在线出版日期：2016-07-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：76-87