社会技术系统理论视角下教师的知识与MOOCs行动*--基于北京大学首批开设MOOCs教师的质性研究

摘要：

通过对北京大学首批开设MOOCs的三位教师的质性研究发现：教师教学意象是决定教师的MOOCs行动的关键因素；当教师在MOOCs的行动中发现现况无法符合之前的教学意象时，通常通过修正行动策略、修正实践知识或修正教学意象这三条路径来应对冲突；而社会系统和技术系统共同影响着教师最终的MOOCs行动。

关键词：MOOCs、教师知识、教学意象、教师行动、社会技术系统、质性研究

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2014年北京市教育科学“十二五”规划重点课题“北京市高等教育优质课程资源共享机制研究”课题编号ADA14115的研究成果。

在线出版日期：2015-04-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：55-61