基于认知耦合态的翻转课堂人机交互设计

摘要：

在无监督环境中，保持学生持续而有效的学习是翻转课堂的难点。翻转课堂无监督学习环境是人机情境。从人机交互角度，学生沉浸在持续学习中，达到有效学习、深度学习状态，也称“人机认知耦合态”。认知耦合态是学生认知结构、个性、能力和教师设计的学习内容、情境、轨道匹配的状态，是学生和机器相互依赖，形成高效学习体。人机耦合态设计理念上需理解学生心理规律及过程，让计算机成为“教助理”引导学生学习；设计形式上需采集人机交互数据、观测学习过程、创意耦合情境、调制认知过程。翻转课堂中人机认知耦合设计重点是教学资源结构、认知思维过程、在线导学互动、学习成像形式、认知大数据处理技术、实证教学实施方法。基于人机认知耦合态的翻转课堂是教育数字化、实证化思想的实践，也是信息技术与教育深度融合的尝试。

关键词：翻转课堂、人机交互、认知结构、教学代理、实证教育

分类号：G420(教学理论)

资助基金：全国教育信息技术研究“十二五”规划2013年度重点课题“信息化环境下翻转课堂教学的实践研究”课题编号133021498的研究成果、全国教育科学“十一五”教育部规划2008年课题“学生学习活动科学化与学习素养养成”课题编号FHB080457研究成果、得到福建省教育厅科技基金“基于人机交互的问题空间可视化技术研究”课题编号JA13318的资助。

在线出版日期：2014-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：45-53