基于技术接受模型的高校教师网络教学行为研究

摘要：

从技术接受的角度研究教师网络教学行为具有重要意义。通过分析高校教师网络教学行为现状，以技术接受模型（TAM3）为基础构建研究的理论框架，提出研究假设，并利用结构方程模型对研究假设进行了实证分析。研究结果表明，感知有用性和感知易用性对网络教学行为意向有积极正向影响；自我效能感对感知有用性和感知易用性有积极正向影响；系统实用性对感知有用性和网络教学行为意向有积极正向影响；主观规范对感知有用性和感知易用性有积极正向影响；技术复杂性对感知易用性和网络教学行为意向有积极正向影响；网络教学经验对高校教师网络教学行为意向有显著正向影响；网络教学动机对高校教师网络教学行为意向影响不显著。最后，从改善网络教学环境与条件、提高教师的信息技术能力、培养教师网络教学行为价值意向等几方面给出建议。

关键词：技术接受模型、高校教师、网络教学行为、结构方程模型

分类号：G434(电化教育)

资助基金：湖南省哲学社会科学基金项目“基于技术接受模型的高校教师网络教学行为影响因素实证研究”课题编号13YBA095；教育部人文社会科学规划基金项目“情感计算在构建和谐人机交互的网络远程教育系统中的应用研究”课题编号12YJAZH065；湖南第一师范学院院级课题课题编号XYS13S23；湖南省软科学研究计划重点资助项目“云计算视阈下湖南教育信息化资源体系构建的战略对策研究”课题编号2013ZK2014的研究成果。

在线出版日期：2014-05-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：56-63