学习共同体内涵重审:课程教学的视域

摘要：

随着对知识的社会性、建构性本质的关注,学习共同体研究已引起了学界的重视.然而,已有的研究主要集中在宏观理论建构与阐释方面,鲜有中观或微观层面的探究.为此,分析知识观的嬗变及其课程教学诉求,从课程教学层面上探究学习共同体的内涵、构建及其培育问题,不仅为学习共同体研究从宏观理论层面走向微观、走向实践提供了途径,还为变革学校教育教学提供了可能.

关键词：课程教学、学习共同体、知识观

所属期刊栏目：31

分类号：G420(教学理论)

资助基金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"手机媒体对青少年价值观影响的实证探索与教育对策研究"11YJCZH049;河南省软科学研究计划项目"统筹城乡教育促进河南省城乡教育一体化发展问题研究"112400450158;河南省政府决策研究招标课题"城镇化进程中河南省职业教育资源配置的前瞻性研究"2012B606的系列成果之一

在线出版日期：2013-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：44-50