高校教师的"混合式学习"接受度及其影响因素研究——以北大教学网为例

摘要：

以北京大学教学网为案例,对混合式学习的教师接受度进行了深入地研究.根据混合式学习及科技接受理论(TAM),研究者构建出了一个分析模型,包括技术特点、教师特点、课程特点、主观规范和服务品质特这五个维度,以认知有用性、认知易用性为中间变量,并以北大教师"使用意图"为因变量.通过定量分析,提出了影响北大教师接受混合式学习方式的诸种因素,并对混合式学习的推广与应用提出了若干建议.

关键词：混合式学习、北大教师、技术接受模型、接受度

所属期刊栏目：29

分类号：C434(教材、课本)

资助基金：教育部人文社会科学研究规划基金项目"高校Hybrid Learning接受度、满意度及应用策略"课题10YJA880189

在线出版日期：2011-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：62-69