首要教学原理

摘要：

@@ M·戴维·梅里尔,博士,Utah州立大学教授、当代著名教学技术与设计理论家,教育心理学家.梅里尔是以加涅为代表的第一代教学技术与设计理论的核心人物,又是第二代教学技术与设计理论公认的领军人物之一.他从20世纪80年代以来主要致力于"成分显示论""成分设计论"和"教学交易论"的研发工作,代表性著作为<教学设计原理>(1994)和<概念教学:教学设计指南>(1992年第2版).他的个人主页为http://www.id2.usu.edu/MDavidMerrill/.<首要教学原理>原发表于<教育技术:研究与开发>2002年第3期(First p rinciples of Instruction,EDUCATIONALTECHNOLOGY:RESEARCH AND DEVELOPMENT,Vol 50,No 3,2002).本文的翻译与刊出经作者同意和原发表刊物授权(因篇幅所限,本期印刷版只刊出译文的前半部分,译文全文包括参考文献将在本刊网络版刊出,欢迎访问www.distance-edu.net).
近年来作者一直在考察各种教学设计理论,以试图确定有哪些处方性教学原理对各种理论而言都是共同赞成的.本文就是有关这项研究已经确定的共同教学原理的初步报告.我们归纳了五项首要原理:(1)当学习者介入解决实际问题时,才能够促进学习;(2)当激活已有知识并将它作为新知识的基础时,才能够促进学习;(3)当新知识展示给学习者时,才能够促进学习;(4)当学习者应用新知识时,才能够促进学习;(5)当新知识与学习者的生活世界融于一体时,才能够促进学习.

机标关键词：首要教学原理、知识与学习、教学设计理论、教学技术、解决实际问题、知识展示、译文、心理学家、生活世界、设计指南、设计原理、人物、教育技术、个人主页、概念教学、印刷版、网络版、设计论、理论家、第二代

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2005-01-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：20-27