接受美学与阅读范式的转型

摘要：

@@ 接受美学有两种含义:狭义的专指德国的接受美学,广义的则泛指德国接受美学创立以来那种重视读者之接受主体性的理论研究.阅读范式是指在阅读教学中逐渐形成的、大家自觉实践的教学行为程式.高中"新课标"引入广义的接受美学将会带来阅读教学的革命."新课标"提出:"语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力.""高中学生身心发展渐趋成熟,已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累,促进他们探索能力的发展应成为高中语文课程的重要任务.""新课标"确立了学生阅读主体的地位,必将瓦解现有的"领会作者意旨的阅读范式"和"领会作品思想价值取向的阅读范式",形成一种"多元理解的阅读范式".认识三种阅读范式的基本特点,对实现阅读范式的转型有着积极的意义.

机标关键词：接受美学、阅读范式、高中语文课程、新课标、阅读教学、学生身心发展、审美教育功能、探索能力、作品思想、自觉实践、阅读主体、学生情感、文化积累、审美意识、审美情趣、审美感知、审美创造、培养、美的熏陶、两种含义

所属期刊栏目：22

分类号：G633.33(中等教育)

在线出版日期：2011-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：159-161