教师非正式组织在校本培训中的作用

摘要：

@@ 一、非正式组织
非正式组织的概念最早是由美国管理学者伊尔顿·梅奥1927年通过霍桑实验提出的.非正式组织指存在于正式组织中,由于个人之间的相互接触,交互影响而形成的自由结合体, 它是伴随着正式组织的运转而形成的. 非正式组织的特点是:(1)以心理相容为基础、以个人感情为纽带自发形成的.非正式组织往往比正式组织具有更强的凝聚力.(2)具有自发形成的非制度化的行为规范.它有一套有效的不成文的规范和奖励办法,调节着成员的行为,对成员的心理有较强的影响力.(3)以个人权威进行领导.其领导是靠个人威信即影响、劝说、或迫使别人接受自己主张的能力而自然形成的.(4)非正式组织的成员间有一条比较灵敏的信息传递渠道,有较强的自卫性和排他性[1].

机标关键词：教师、正式组织、校本培训、自发形成、行为规范、心理相容、相互接触、领导、交互影响、奖励办法、霍桑实验、个人威信、个人权威、非制度化、传递渠道、影响力、排他性、凝聚力、结合体、自由

所属期刊栏目：20

分类号：G451.2(教师与学生)

在线出版日期：2011-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：168-169