教学模式的流变--一种基于知识观的解释

摘要：

知识观假设是教学模式建构的重要理论基础之一.传统的授受模式指向确定性知识的获得,高效稳定,却不利于能力发展和知识创生.活动模式、探究模式、对话/讨论模式则更多地强调知识的不确定性,强调教学应当成为知识创生过程和能力、态度、人格形成发展过程.考察它们的知识观假设,有助于理性地选择、组合多种教学模式并预测教学模式的发展趋向.

关键词：知识观、授受模式、活动模式、探究模式、对话/讨论模式

所属期刊栏目：19

分类号：G423(教学理论)

在线出版日期：2011-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：43-45