10.3969/j.issn.1674-358X.2003.02.050
谈谈提高阅读教学质量的途径
@@ 中学语文教学大纲一再强调"要致力于学生语文素养的整体提高,重视积累感悟和熏陶,重视语文运用力和语感的培养,中、高考中的阅读试题也越来越重视对文章整体感知、理解、领悟能力的考查,然而,就目前中学阅读教学现状来看,教师无休止的剖析讲解,问答式的"启发教学",以讲代读、以练代读的阅读教学模式,淡化了对作品整体的识读,忽视了学生对文章的主体诵读感受,抹杀了学生研究性阅读的积极性,削弱了阅读理解整合能力的培养.本文试图就现阶段阅读教学高耗低效的症结,谈谈提高阅读教学质量的几点肤浅体会.
阅读教学模式、教学质量、语文教学大纲、学生语文素养、研究性阅读、能力的培养、重视积累、中学阅读、整体提高、整体感知、阅读试题、阅读理解、文章、启发教学、领悟能力、教学现状、高耗低效、现阶段、问答式、积极性
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G633.3(中等教育)
2011-10-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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