浅谈竞赛式教学对发挥学生主体性的作用

摘要：

@@ 教育教学的基本框架结构是教师和学生,学生是课堂的"主人",发挥学生的主体性是课堂教学研究的永恒话题.正如德国教育家第斯多德所说:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞……要求学生必须学会用手、用舌、用头脑去工作……."那么如何"激励、唤醒、鼓舞",发挥学生的主动性和创造性,还其课堂"主人"的地位呢笔者经过长期探索感受到,运用恰当得体的"竞赛式"教学,对发挥学生主体性有较好的作用.所谓"竞赛式"就是利用人人都有展示自我的心理,构建一种全体学生积极参与的课堂竞赛机制.其特征是通过竞争所形成的外在学习诱因,转化为激励进取、张扬个性、反对懈怠内在学习动机,使学生在一种特殊的心理状态和情感体验中去参与课堂活动,在不知不觉中"运其才智,勤其练习,掘其潜能,自奋其力,自致其知."在此,笔者以文言文教学为例,谈谈竞赛式教学.

机标关键词：竞赛式、课堂教学研究、学生主体性、内在学习动机、基本框架结构、文言文教学、德国教育家、张扬个性、学习诱因、心理状态、全体学生、情感体验、课堂活动、竞赛机制、教育教学、激励、积极参与、唤醒、主动性、创造性

所属期刊栏目：18

分类号：G632.4(中等教育)

在线出版日期：2011-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：131-132